Assistante d'éducation

Cette semaine ma collègue m'a accusé d'avoir un chouchou en 4èmeH. Je ne vois pas en quoi c'est un crime d'essayer d'atténuer les problèmes d'un élève qui en a déjà suffisamment. Il faut savoir que la 1ère semaine en septembre, j'ai du garder pendant 1 heure cette classe qui comporte 6 élèves très perturbateurs. J'ai passé une heure horrible, ils m'ont bouffés mais j'ai réussis à éviter de pleurer. Depuis j'ai appris à les connaitre et 5 d'entre eux ont un bon fond. Ce sont juste des ados rebelles. Tout le monde déteste cette classe: les profs, les AE. Alors que moi c'est ma classe préférée. Dès qu'il y a une info à leur donner j'essaie d'y aller. Je veux les aider, je tente de faire ce que dit mon titre de l'éducation. Je dialogue, j'essaie de les comprendre. Du coup quand mes collègues ont un problème avec l'un d'entre eux c'est moi qui vait les voir, par exemple pour récupérer le carnet qu'ils n'ont pas voulu donner. Dans le lot il y a un élève que j'apprécie, qui est en crise d'ado , énervant mais avec un bon fond et je n'ai pas envie qu'il gâche sa vie à 13 ans à cause de problèmes au collège donc j'essaie de le protéger vis à vis de l'administration et par le dialogue je tente de lui remettre un peu de plomb dans la tête. Je ne le fait pas assez discrétement mais je ne vois pas où est le problème. Si il est en retard je lui mettrais un mot comme aux autres simplement je suis plus tolérante vis à vis de son attitude envers moi, pour avoir un dialogue il faut parler et si je le reprend car je le trouve trop familier c'est la fin du dialogue. Bien sûre, il y a une limite mais pour lui je l'augmente. De même pour ces 4°H elle est plus élevée car ils sont en situation de rupture et je veux les aider. Si je ne fait pas moi qui le fera ? personne. Je ne sais pas si j'ai vraiment en impact sur eux mais e veux essayer.

Depuis le début de l'année j'ai souvent eut des permanence avec des classe de 4ème ce qui fait que j'ai établit un lien avec eux, du moins avec certains d'entre eux. J'essaie aussi quand j'ai 5minutes de prendre le trombino et d'apprendre leur prénom. C'est utile pour les permanences, les mises en rang mais aussi pour pouvoir discuter avec certains d'entre eux. Les 4ème ont un besoin qu'on les reconnaissant en temps que personne et non de groupe. Je suis plus ouverte à la discussion amicale mais je n'en oublie pas moins ma fonction et mon rang. Je ne suis pas leur ami mais une surveillante avec qui ils peuvent parler de leurs problèmes. J'ai l'impression quand dans ce collège s'est loin d'être encouragée mais je me moque de ce que pense la direction, mon but est  d'éduquer ces gamins, de leur inculquer des valeurs dont celles de respect et d'aider ceux qui en ont besoin.

Je travaille dans un gros collège de plus 1000 élèves. Ici tous les lèves doivent se mette en rang à la sonnerie dans la cours devant des numeros de salle. Le principal veut que tous les élèves soit en rang par deux comme à l'armé. Je comprends la nécessité d'un retour au calme avant d'aller en cours mais faire mettre des ados en rang d'oignons parfait est loin d'être évident surtout avec 1000 gamins.

En début d'année les CPE nous ont dit qu'on devait crier et exiger la mise en rang, il faut donner un ordre et supprimer le s'il vous plait. Jusqu'à ces deux dernières semaines, mes collègues et moi avions tous la même technique : on rabat le gibier (comprenez ceux qui traine sous les préau), puis on crie sur les 6ème, fait avancer les 5ème, "choppe" les électrons libres, puis on crie et recrie sur les 4ème, on menace les 5ème et les 6ème qui chahute et enfin si les prof sont pas encore arriver on s'occupe des 3ème (vu le temsp passé sur les 4ème en général on a pas le temps de les faire). En début d'année on arriva pas à crier on trouvait ça barbare, mais ça vient très vite. De même au bout de deux semaines on pousse tous les élèves par le sac pour les faire rentrer dans le rang. On fait ça car crier en suffit pas et car le principal et les CPE ne sont jamais content.

Mais voilà les CPE nous ont encore remis la pression il y a deux semaines. J'ai décidé de changer de technique car  le traditionnel crier et pousser ne fonctionne pas. Avant je détestait la mise en rang mais là je pourrais faire ça toute la journée.

Ce qui a changé c'est ma manière de traiter les élèves et ils le rendent bien. Ma nouvelle techinique: on rabat le gibier en plaisantant avec eux, puis je crie sur les 6ème, je crie et menace les 5ème. Ce qui a changé c'est ma façon de m'y prendre avec les 4ème et les 3ème. Avec les 4ème  j'interpelle ceux que je connais par leur prénoms ( au moins 4 par classe) et je leur demande gentillement d'avancer "s'il te plait F. tu peux avancer" "J soit gentil avance d'un mètre de plus ensuite te laisse tranquille". Après il suffit de demander calmement aux autres de suivre le mouvement. Là où je méttais 3 minutes pour obtenir un rang approximatif des 4ème, je met plus que 30 à 40 secondes. Du coup j'ai le temsp d'aller voir les 3ème et de leur dire "les grands 3ème vous pourriez vous avancez un peu s'il vous plait" avec un ton calme en les fixant bien et ça fonctionne à condition de bien choisir qui on fixe du regard (c'est à dire pas un perturbateur convoqué 1 fois par semaine chez le CPE).

Je montre du respect aux élèves, j'individualise un maximum avec les ados en crise de 4ème qui ont besoin de reconnaissance, et je fait appel à l'humour avec les 3èmes. Après plus de 7mois, je me rend compte que crier sur des 4èmes et 3ème ne sert à rien ils n'ont pas peur et on s'énerve pour rien. Mes relations avec les élèves se sont améliorés. Je pense qu'ils voient que je fait un effort pour être aimable et du coup ils sont moins agressifs même si ils sont toujours chiant ce sont des ados.